Համագործակցային երկարաժամկետ նախագիծ Մասնակիցներ՝ Միջին դպրոցի 6-3, 6-4,6-6,6-7, 6-9 դասարանների սովորողներ Համակարգող դասավանդող՝ Անահիտ Բալաբեկյան Ժամանակահատվածը՝ շուրջտարյա Նպատակը՝ 1. Խրախուսել սովորողներին ակտիվորեն մասնակցել կրթական խաղերի ստեղծմանը 2. Կատարելագործել սովորողների մոտ հմտությունները 3. Խթանել դասավանդողի և սովորողների միջև համագործակցությանը Ծրագրի ընթացքը՝ Սովորողները դասավանդողների հետ միասին ստեղծում են խաղեր ռուսերեն լեզվով, որոնք կարող են կիրառվել դասապրոցեսի ժամանակ։ Նախապես որոշում են թեմաները, մշակում ծրագրի ժամանակացույց՝ սահմանված ժամկետներով: Իրականացվում է պարտականությունների բաշխում։ Յուրաքանչյուրն ընտրում է համապատասխան թեման, ստանում խորհուրդներ և սկսում աշխատել ։ Սահմանված ժամկետում որոշակի արդյունք ունենալուց հետո սովորողները ներկայացնում են դրանք դասավանդողին, ովքեր գնահատում են ծրագրի ընթացքը և արդյունքները, քննարկում, կատարում շտկումներ, որից հետո սովորողները տեղադրում են խաղերը իրենց բլոգներում բացված համապատասխան բաժնում։ Արդեն իսկ հավանության արժանացած խաղերը սովորողները համագործակցության սկզբունքով փորձում են իրականացնել ։ Միջին դպրոցի սովորողների համար ստեղծված խաղերը փորձարկվում են դասապրոցեսի ժամանակ միջին դպրոցում, իսկ կրտսերների համար ստեղծված խաղերը հենց իրենք սովորողները կարող են իրականացնել՝ այցելելով կրթահամալիրի կրտսեր դպրոցներ։Այս ծրագիրը կարող է համատեղել կրթական և ստեղծագործական ասպեկտները, ինչպես նաև ամրապնդել կապը դասավանդողների և սովորողների միջև, օգնել նրանց զարգացնել համագործակցության և հաղորդակցման հմտությունները: Արդյուքնում հաջողություն գրանցած խաղերը կներառվեն խաղ-գրքի մեջ, որի նկարազարդումների, ձևավորման և դասավորության խնդիրները կլուծվեն դասավանդողի և սովորողների համատեղ ջանքերով։ Գիրքը կունենա էլեկտրոնային և տպագիր տարբերակներ։
Կանանց տոներին ընդառաջ, հարազատների համար ձեռագործ նվերների պատրաստում
Նոր հմտությունների զարգացում
Ընթացքը՝
Կհավաքվի սովորողների խումբ, ովքեր հետաքրքրված են զարդերի պատրաստմամբ և ցանկանում են մնան յուրօրինակ նվեր պատրաստել իրենց հարազատների համար։ Միջին դպրոցի սովորողներ Դանիելան և Նատալին կսովորեցնեն էպոքսիդի հետ աշխատել և նախընտրած զարդը ստանալ։ Նախագիծը կհամակարգեն Միլենա Սիմոնյանը և Անահիտ Բակաբեկյանը։ Նախագիծը կարող է լինել շարունակական և դառնալ Կրթահամալիրի արտադրության մի մաս։
Цель проекта: Расширить знания об армянской культуре через исследование и практическое участие в традиционных элементах нашей удивительной страны.
Этапы проекта:
Введение и Исследование :
Введение в армянскую культуру, ее историю.
Исследование достопримечательностей Армении: архитектурных чудес, исторических мест и природных красот.
Музыка и Танцы : -Изучение традиционных армянских музыкальных инструментов и их роли в культуре. -Ознакомление с традиционными армянскими танцами. -Обучение танцу и создание небольшого танцевального номера.
Язык и Литература : -Чтение и обсуждение отрывков из армянской литературы. -Чтение и обсуждение отрывков из русской литературы про Армению.
Кухня : -Изучение традиционных армянских блюд. -Практическое приготовление одного из традиционных блюд в классе.
Виртуальное путешествие : Исследование интерактивной карты Армении и виртуальное посещение нескольких интересных мест.
Итог проекта: Сборник «Армения: Сокровища Регионов»/ Путешествие 1. Выбор Регионов. 2. Исследование и Сбор Информации 3. Творческий Процесс: Учащиеся создают красочные и информативные страницы с описанием каждого региона, используют фотографии, рисунки и карты для визуализации исторических мест и легенд. 4. Работа с Текстом и Дизайном 5. Создание Сборника 6. Презентация Сборника
Цели: 1. Исследовать историю методов предсказания погоды в древности. 2. Сравнить традиционные и современные методы прогнозирования погоды. 3. Понять, как развитие технологий повлияло на точность прогнозов. Задачи: 1. Собрать информацию о методах предсказания погоды в различных древних цивилизациях. 2. Анализировать современные технологии и методы, такие как суперкомпьютерные модели и спутниковые системы. Итоги: 1. Учащиеся создадут презентации. 2. Посетят Гидрометцентр. Этот проект не только приоткроет завесу тайны древних методов предсказания погоды, но и продемонстрирует, насколько далеко мы пришли в наших возможностях предсказывать природные явления.
День 1 Как появились приметы?
У нас существует множество примет о погоде. Раньше наши предки не знали, почему происходят в жизни некоторые явления, но, видимо, очень нуждались в этом знании. Люди внимательнее относились ко всем явлениям и случаям жизни, анализировали и толковали их. Они наблюдали за движением и формой облаков, их цветом, за растениями, поведением животных. И на основе этих наблюдений делали выводы. Так в народе и появились приметы – явления или случаи, считающиеся предвестием чего-либо. Эти приметы передавались от отца к сыну, от деда – к внуку. Их делали рифмованными, чтобы быстро запоминались.Почему так важно было знать приметы? Предсказание погоды — дело очень сложное. О своей погоде в пределах своего города можно верно определить не только по метеорологическим сводкам, которые передают средства массовой информации, но и по местным признакам погоды и приметам. Когда будешь пользоваться приметами, надо знать, где ты живешь, какие растения находятся в этой местности. Понимание происходящего в природе помогает человеку прогнозировать изменения в погоде, землетрясения, лесные пожары, стихийные бедствия и другие события по поведению животных, птиц, растений, а также по изменению природной среды. Многие приметы, которые служили людям на протяжении нескольких лет, сегодня не всегда исполняются. Я думаю, виноваты в этом люди, которые не берегут природу. В результате нарушаются природные закономерности. К объектам природы, по которым можно предсказать погоду, относят: солнце, луну, звезды, небо. Предсказать погоду можно по поведению птиц. С детства мы знаем, что ласточки и стрижи летают низко над землей – значит, быть дождю. Воробьи летом купаются в пыли – скоро похолодает и будет дождь. Почему? От влажности, крылья у мошкары потяжелели, они скапливается внизу, и птицы следуют за ней. Эти движения насекомых не всегда заметны человеческому глазу. А вот, что за ними к земле спускаются ласточки, мы с удовольствием наблюдаем. Наблюдательному человеку речные и озерные чайки тоже могут заменить барометр. В хорошую погоду они садятся на воду. А почему они вдруг начинают разгуливать по берегу? Да потому, что рыба остро чувствует атмосферные изменения и уходит в глубину. Сом, например, перед грозой и ненастьем всплывает к поверхности. Очень сильно чувствуют изменения погоды насекомые, особенно пчелы. По их поведению очень точно можно предсказать погоду. Если пчелы с утра стремительно летают — день будет солнечный. А если пчелы сидят в улье – скоро пойдет дождь. Пчелы способны прогнозировать погоду и на длительный срок. Так, например, если они осенью плотно закрывают воском леток, то будет холодная зима. На изменение погоды реагируют и бабочки. За несколько часов до наступления грозы они перестают летать и прячутся. Нередко залетают через открытые окна в помещения и пережидают там непогоду. Осенью 1794 года французская армия вступила на территорию Голландии. Голландцы, чтобы остановить наступление, открыли шлюзы каналов и затопили дороги. Французы собирались отступить, но командующий отдал приказ задержать отступление. Они увидели, что пауки начали энергично плести паутину. А это примета говорит о том, что наступит сухая холодная погода. И действительно, наступили морозы, вода застыла, и французы продолжили свое наступление. Животные намного лучше людей чувствуют изменения в погоде. Больше всего примет связано с поведением кошек. Это объясняется тем, что она больше всех находится рядом с человеком. На изменения погоды реагируют и растения. Заботясь о сохранении нежной пыльцы, растения сворачивают лепестки своих цветов. Итак, народные приметы — это научно необоснованные наблюдения в форме краткого вывода, основанного на прошлом опыте, на протяжении длительного периода времени. Критерием научности здесь служит повторяемость и логическая оценка явлений.
Задание: Найдите народные приметы погоды. Бабаян Т. А. стр. 27, упр. 9,10,11,12
День 2 Находим фразеологизмы на тему погода, обсуждаем их значения.
Фразеологизмы со словом ветер.
Быстрее ветра, Ищи ветра в поле Как ветром сдуло Ветер в голове Бросать слова на ветер Держать нос по ветру
Фразеологизмы со словом снег.
Как снег на голову Искать прошлогодний снег
Фразологизмы про грозу и бурю.
Как гром среди ясного неба Буря в стакане воды Затишье перед бурей Как громом пораженный Метать гром и молнии
Фразеологизмы про небо.
Витать в облаках Быть чернее тучи Тучи сгустились над головой Быть на седьмом небе Спуститься с небес на землю
Дополнительное задание Найдите похожие фразеологизмы в армянском языке.
6. Спишите. Вставьте вместо точек ь, где это следует. Укажите род существит.
Без знаний и утро – ноч.. . Без работы и печ.. холодна. Книжка – лучший товарищ.. . Короткую реч.. хорошо слушать. На безрыбье и мелоч.. рыба. Тот бригадир хорош, у которого хороша рож.. .
1. На конце существительных ж. р. после шипящих: а) всегда пишется мягкий знак; б) не пишется мягкий знак. 2. На конце существительных м. р. после шипящих: а) пишется мягкий знак; б) не пишется мягкий знак. 3. мягкий знак после шипящих на конце существительных указывает: а) на род существительных; б) на число;
Նպատակը —Կրթական կամուրջների շրջանակներում կազմակերպել
Շրջայց կրթահամալիրում, ծանոթացում կրթահամալիրի առօրյային և գործունեության ոլորտներին։
Այց ագարակ։ Ծանոթություն ագարակի գործունեությանը։
Բնագիտական և ինժեներատեխնիկական լաբորատորիաներում փորձերի իրականցում։
Հետագա համագործակցային նախագծերի քննարկում։
Ընթացքը —
12,00 — Հանդիպում կրթահամալիրի Մայր դպրոցում, քայլք դեպի ուսումնական ագարակ։ (Ուղեկցող ՝ Շուշան Ավագյան )
13,00— Շրջայց մայր դպրոցում։ Սովորողներին առանձին խմբերով ուղեկցել ֆիզիկայի, քիմիայի և խեցեգործության լաբորատորիաներ։ Կազմակերպել և իրականացնել հետաքրքիր և ինտերակտիվ փորձեր ՝ սովորողների ներգրավվածությամբ։(Ուղեկցողներ ՝ Մարիամ Առուշանյան, Անահիտ Բալաբեկյան, Շուշան Ավագյան,Հասմիկ Ուզունյան, կրթահամալիրի սովորողներ)
14,20-Այցելություն ինժեներական ստեղծագործության կենտրոն, որտեղ ևս կիրականցվեն հետաքրքիր փորձեր, ինչպես նաև սովորողները մասնակցություն կունենան նախագծային աշխատանքների իրականացմանը։ (Համակարգող ՝ Արման Ենգիբարյան)
Цели: 1. Способствовать развитию любви к чтению у учеников. 2. Поддерживать взаимодействие между учащимися 6-ого класса и детьми через совместное чтение. 3. Познакомить детей с произведениями К.И. Носова, популярного автора детской литературы. Ход проекта: Заранее учитель предоставляет доступ к книгам Носова для учащихся 6-ого класса и вместе с ними выбирает рассказы, которые во время встречи они должны будут коротко рассказать. Один из учеников знакомит детей с жизнью автора. Во время урока смотрят мультик, основанный на рассказе Носова. Дети и шестиклассники делятся впечатлениями и обсуждают, что им понравилось, а что нет. Дома дети могут вместе с родителями готовить небольшие творческие задания (рисование, создание куклы-героя и т. д.), связанные с произведением.
Проект способствует формированию интереса к чтению и литературе среди детей, что будет полезным для их образования и развития. Подобный проект поможет детям не только погрузиться в увлекательный мир К.И. Носова, но и укрепить семейные связи через совместное чтение и творчество.
Սովորողների մոտ զարգացնել բազմալեզու մտածողություն
Զարգացնել ուսումնական նյութեր որոնելու և հետազոտելու հմտություն
Օտարալեզու սովորողների ինտեգրում ուսումնական ծրագրին
Ընթացքը՝
Սովորողները կատարում են թարգմանական աշխատանք՝ հայերեն-անգլերեն և հայերեն-ռուսերեն լեզուներով, թարգմանում են մաթեմատիկայում հաճախ օգտագործվող տերմիններ և սահմանումներ, ինչպես նաև իրենց կողմից առաջարկված խնդիրներ և առաջադրանքներ։ Թարգմանական աշխատանքներին կհետևեն ռուսաց լեզվի դասավանդող՝ Անահիտ Բալաբեկյանը և անգլերեն լեզվի դասավանդող՝ Մարիամ Առուշանյանը։ Մաթեմատիկական տերմինների, սահմանումների և առաջադրանքների հավաքագրմանը կհետևեն մաթեմատիկայի դասավանդողներ՝ Միլենա Սիմոնյանը և Տաթև Մկրտչյանը։
Ամեն ամսվա վերջին շաբաթվա ընթացքում սովորողները ներկայացնում են իրենց կատարած աշխատանքները, աշխատանքները տեղադրում են իրենց բլոգներում, բլոգում բացում են համապատասխան բաժին աշխատանքները մեկտեղելու նպատակով։
Համագործակցող դասավանողները սովորողների աշխատանքները ուսումնասիրում և ընտրում են նախագծին համապատասխան աշխատանքները։ Ընտրված աշխատանքներից կազմվելու է թվային ուղեցույց-գրքույկ, որից կարող են օգտվել թե՛ սովորողները և թե՛ դասավանդողները։
Анаит Балабекян 