Учитель русского языка в образовательном комплексе "Мхитар Себастаци", Средняя школа, Западная школа
20.05-24.05
Книга стр. 180, упр. 10,11,12
стр. 182, упр. 6,7,8,9,10
13.05-17.05
Книга, стр. 161 , упр. 12,13,15
стр. 163 упр. 1, 5 ,6,7,8,9
Доп. задание — Напишите информацию о Колумбе.
06.05-10.05
Книга, стр. 133, упр.12, 13
стр. 136, упр. 5,6,7,8,9, 10
Обсуждение фильма «Белль и Себастьян»
29.04-03.05
Книга стр. 99
Упражнения
1.Спишите. Слова в скобках напишите в нужной форме.
22.04-26.04
Спорт. Популярные виды спорта. Знаменитые спортсмены
Родительный падеж имён существительных
Упражнения
2.Прочитайте предложения. Обратите внимание на падеж выделенных
слов.
Когда начинается учебный год? – Учебный год начинается первого сентября.
Когда твой день рождения? – Двадцать первого марта.
Когда твой брат будет в Москве? – Он вылетает одиннадцатого декабря.
3.Ответьте на вопросы, используя слова, данные в скобках.
15.04-19.04
| Совершенный вид Что сделаю (сделаешь и т.д.)? | Несовершенный вид Что буду делать (будешь делать и т.д.)? |
| построю полетишь откроет | буду строить буду летать будет открывать |
| Будущее простое время | Будущее сложное время |
Упражнения
А1. Укажите ряд слов, где все глаголы будущего времени
А2. Укажите слово, где выделенная буква не является ударной
А3. Укажите глаголы будущего времени
(1) Светлые волокна облачков плывут по чистому небу и тают в прозрачной синеве. (2) Голубые дубравы насквозь просвечиваются солнцем. (3) Нежными тонами лиловеют осиновые вершины. (4) Зеленеет, цветёт, звенит и веселится всё в природе. (5) Ласкает солнце безлистые берёзы, что-то нашёптывает им ветер. (6) Но не торопятся берёзы распускаться. (7) Ждут они, когда наступит надёжное тепло, набухнет дерево соком и опрыснет себя сладкими брызгами.
(По Д.Зуеву)
08.04-12.04
Книга , стр. 60, упр. 6,7,8,9
стр. 63, упр. 7,8,9,10,11
Исторические лица
01.04-05.04
Шварц Е. «Сказка о потерянном времени»— читать, составить вопросы к тексту, написать короткое описание.
Возвратные глаголы
Упражнения
1.Замените выделенные слова глаголами на -ся, -сь в нужной форме.
2.Допишите глаголы на -ся, (-сь) в настоящем времени.
6 класс
Повторяем
6 класс
19.02
Допишите окончания прилагательных и некоторых существительных.
Заказн… бандероль, стальн… рельс, стар… путь, больш… прорубь, нов… тюль, больн… мозоль, наш… плацкарт…, свеж… картофель, хорош… шампунь, кожан… туфли , мо… фамили… , грязн… манжет…
6 класс
12.02-14.02
Прочитайте предложения, выбирая подходящие по смыслу прилагательные.
1. Звучала мелодия …… вальса. Путники отдыхали в тени ……. дуба. Экскурсанты любовались величием ……. памятника. (Древний,старинный,старый.)
2. Мы шли на лыжах по …..насту4. Больной лежал на …….. матрасе. Дятел долбил дерево ……. клювом. (Крепкий,Жесткий,твёрдый)
3. С моря дул …… ветер.Из …… песка дети строили башню. …… полено не горело.(Мокрый,сырой,влажный)
05.02-10.02
Паруйр Севак
Нас мало, да, но мы армяне
Пусть мало нас, но величают нас – армяне….
Всех остальные себе не ставя выше,
Должны признать – и мир наш тем богат,
Что есть у нас библейский Арарат,
Что небо только в зеркале Севана
В себя смотреться сможет постоянно,
Отлит в Давиде образ человека,
Что здесь писалась музыка Нарека,
В скале упрямо вырубали храмы.
Пусть мало нас, но величают нас – армяне…
Мы никого себе не ставим выше:
Мы попросту другой судьбою дышим;
Армянской крови пролито не мало…
Когда бы нам история внимала!
Во дни когда бы мы бывали в силе,
Ничьей свободы сроду не казнили:
Не поднималась грозная десница
За все – веков – обиды расплатиться…
Смерть просто наш народ облюбовала
И было ей нас, ненасытной мало…
Во дни когда нас по свету метало,
Мы обрастали прочностью металла,
Что трудимся для каждого народа,
Который нас приветил в дни гонений…
Ему служил души армянский гений:
Пусть мало нас, на величают нас – армяне…
Из давних ран мы через стон воспряли:
Не вытравить из нас улыбки доброй,
Мы знаем как плечо подставить другу,
Как вызволить себя из замкнутого круга
Природной щедрости дарованной нам Богом-
Все во сто крат вернуть высоким слогом,
Воздать по добрости монетой звонкой чести
И в нужный час для друга быть на месте,
У каждой нации своя на свете ниша.
Вот так и мы себя не ставим выше,
Но ведаем, чего народом стоим:
Понятие – армяне – не пустое…
И почему бы не гордиться этим?!
Мы есть и будем. Пусть родятся дети.
Осип Мандельштам
Орущих камней государство —
Армения, Армения!
Хриплые горы к оружью зовущая —
Армения, Армения!
К трубам серебряным Азии вечно летящая —
Армения Армения!
Солнца персидские деньги щедро раздаривающая —
Армения, Армения!
Книга стр. 28
Путешествие в Армению
Наш самолёт приземлился в аэропорту Еревана. Ереван – древний
город: почти три тысячи лет назад была построена крепость Эребуни. Но
Ереван и молодой город. Он построен из прекрасного розового и
оранжевого камня – туфа. В этом городе красивые здания, парки; в
парках интересные современные статуи и фонтаны. А фонтаны на
главной площади Еревана необыкновенные, поющие. Прямо из них
льётся красивая музыка.
Вокруг Еревана раскинулась цветущая и плодородная Араратская
долина. Если вы приедете сюда весной, увидите белый цвет яблонь и
розовый цвет персиков. Если вы приедете сюда осенью, то попробуете
вкусные сладкие арбузы, виноград и персики.
А как ребятам живётся в этой республике? Да как всем ребятам –
интересно и весело. Много у армянских ребят просторных и светлых
классов, клубов, музыкальных школ. Летом они отдыхают, а осенью
снова приходят в школу. Там они учатся читать и писать, учатся считать
и рисовать, учатся дружить друг с другом и любить свою родину.
плодоро́дный – բերրի ста́туя – արձան
Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.
Найдите в тексте антонимы данных слов. Составьте с ними предло-
жения.
Молодой, горький, обыкновенный, тесный, скучно, тёмный, ссориться, не-
навидеть.
Ответьте на вопросы.
Дополнительное задание: стр 29, упр. 8,9,10,11
29.01-03.02
Цель проекта: Расширить знания об армянской культуре через исследование и практическое участие в традиционных элементах нашей удивительной страны.
6 класс
Նատալի Մնացականյան
Կարեն Հովհաննիսյան
Цель проекта:
Развитие творческого мышления шестиклассников, стимулирование интереса к технологическим инновациям и формирование представлений о будущем.
Задачи проекта:
1. Исследование технологий: Учащиеся изучают современные технологии и предполагаемые тенденции развития, чтобы представить, какие новинки появятся через 50 лет.
2. Творческое мышление: Школьники создают креативные коллажи, иллюстрирующие их представления о будущем, включая технологические гаджеты, транспорт, и образ жизни.
3. Письма из будущего: Ученики пишут письма из будущего.
Итоги проекта:
1. Развитие креативности: Учащиеся научатся выражать свои идеи и представления через творческие проекты.
2. Понимание технологий: Проект позволит шестиклассникам лучше понять, какие технологии влияют на нашу жизнь и какие изменения они могут ожидать в будущем.
3. Командная работа: Работа в группах над различными аспектами проекта способствует развитию навыков командной работы и обмену идеями.
4. Обучение прогнозированию: Учащиеся научатся прогнозировать и аргументировать свои предположения, развивая навыки критического мышления.
5. Презентационные навыки: Выставка проектов даст учащимся возможность продемонстрировать свои работы и выступить с публичными выступлениями.
Итоги:
Մարկ Անանյան
Վիկտորյա Հարությունյան
Մնացականյան Նատալի
Գևորգ Գրիգորյան
Կարինա Երիցյան
Խաչատրյան Նելսոն
Աթանեսյան Գայանե
Արեգ Դուրյան
6 класс
Цели:
1. Исследовать историю методов предсказания погоды в древности.
2. Сравнить традиционные и современные методы прогнозирования погоды.
3. Понять, как развитие технологий повлияло на точность прогнозов.
Задачи:
1. Собрать информацию о методах предсказания погоды в различных древних цивилизациях.
2. Анализировать современные технологии и методы, такие как суперкомпьютерные модели и спутниковые системы.
Итоги:
1. Учащиеся создадут презентации.
2. Посетят Гидрометцентр.
Этот проект не только приоткроет завесу тайны древних методов предсказания погоды, но и продемонстрирует, насколько далеко мы пришли в наших возможностях предсказывать природные явления.
День 1
Как появились приметы?
У нас существует множество примет о погоде. Раньше наши предки не знали, почему происходят в жизни некоторые явления, но, видимо, очень нуждались в этом знании. Люди внимательнее относились ко всем явлениям и случаям жизни, анализировали и толковали их. Они наблюдали за движением и формой облаков, их цветом, за растениями, поведением животных. И на основе этих наблюдений делали выводы. Так в народе и появились приметы – явления или случаи, считающиеся предвестием чего-либо. Эти приметы передавались от отца к сыну, от деда – к внуку. Их делали рифмованными, чтобы быстро запоминались.Почему так важно было знать приметы?
Предсказание погоды — дело очень сложное. О своей погоде в пределах своего города можно верно определить не только по метеорологическим сводкам, которые передают средства массовой информации, но и по местным признакам погоды и приметам.
Когда будешь пользоваться приметами, надо знать, где ты живешь, какие растения находятся в этой местности.
Понимание происходящего в природе помогает человеку прогнозировать изменения в погоде, землетрясения, лесные пожары, стихийные бедствия и другие события по поведению животных, птиц, растений, а также по изменению природной среды.
Многие приметы, которые служили людям на протяжении нескольких лет, сегодня не всегда исполняются. Я думаю, виноваты в этом люди, которые не берегут природу. В результате нарушаются природные закономерности.
К объектам природы, по которым можно предсказать погоду, относят: солнце, луну, звезды, небо.
Предсказать погоду можно по поведению птиц. С детства мы знаем, что ласточки и стрижи летают низко над землей – значит, быть дождю. Воробьи летом купаются в пыли – скоро похолодает и будет дождь. Почему? От влажности, крылья у мошкары потяжелели, они скапливается внизу, и птицы следуют за ней. Эти движения насекомых не всегда заметны человеческому глазу. А вот, что за ними к земле спускаются ласточки, мы с удовольствием наблюдаем.
Наблюдательному человеку речные и озерные чайки тоже могут заменить барометр. В хорошую погоду они садятся на воду. А почему они вдруг начинают разгуливать по берегу? Да потому, что рыба остро чувствует атмосферные изменения и уходит в глубину. Сом, например, перед грозой и ненастьем всплывает к поверхности.
Очень сильно чувствуют изменения погоды насекомые, особенно пчелы. По их поведению очень точно можно предсказать погоду. Если пчелы с утра стремительно летают — день будет солнечный. А если пчелы сидят в улье – скоро пойдет дождь. Пчелы способны прогнозировать погоду и на длительный срок. Так, например, если они осенью плотно закрывают воском леток, то будет холодная зима.
На изменение погоды реагируют и бабочки. За несколько часов до наступления грозы они перестают летать и прячутся. Нередко залетают через открытые окна в помещения и пережидают там непогоду.
Осенью 1794 года французская армия вступила на территорию Голландии. Голландцы, чтобы остановить наступление, открыли шлюзы каналов и затопили дороги. Французы собирались отступить, но командующий отдал приказ задержать отступление. Они увидели, что пауки начали энергично плести паутину. А это примета говорит о том, что наступит сухая холодная погода. И действительно, наступили морозы, вода застыла, и французы продолжили свое наступление.
Животные намного лучше людей чувствуют изменения в погоде. Больше всего примет связано с поведением кошек. Это объясняется тем, что она больше всех находится рядом с человеком.
На изменения погоды реагируют и растения. Заботясь о сохранении нежной пыльцы, растения сворачивают лепестки своих цветов.
Итак, народные приметы — это научно необоснованные наблюдения в форме краткого вывода, основанного на прошлом опыте, на протяжении длительного периода времени. Критерием научности здесь служит повторяемость и логическая оценка явлений.
Задание:
Найдите народные приметы погоды.
Бабаян Т. А. стр. 27, упр. 9,10,11,12
День 2
Находим фразеологизмы на тему погода, обсуждаем их значения.
Фразеологизмы со словом ветер.
Быстрее ветра,
Ищи ветра в поле
Как ветром сдуло
Ветер в голове
Бросать слова на ветер
Держать нос по ветру
Фразеологизмы со словом снег.
Как снег на голову
Искать прошлогодний снег
Фразологизмы про грозу и бурю.
Как гром среди ясного неба
Буря в стакане воды
Затишье перед бурей
Как громом пораженный
Метать гром и молнии
Фразеологизмы про небо.
Витать в облаках
Быть чернее тучи
Тучи сгустились над головой
Быть на седьмом небе
Спуститься с небес на землю
Дополнительное задание
Найдите похожие фразеологизмы в армянском языке.
Упражнения
З а п и ш и т е слова в два столбика.
Дочь, дверь, медаль, степь, лебедь, печь, молодёжь, морковь, картофель, мощь, брошь, связь, чушь, глушь, роскошь, ложь, прорубь, кровать, скатерть, мелочь.
| Ь – указывает на мягкость согласного | Ь стоит после шипящих |
П р о ч и т а й т е слова.
1. Печь, 2. ложь, 3.брешь, 4. тишь, 5. душ.
– Замените выделенные буквы так, чтобы получились слова со следующими значениями:
1) средство человеческого общения -________________
2) хлебное растение — _____________________
3) женское украшение — _________________________
4) краска для черчения или письма — _____________________
5) торжественное музыкальное приветствие — __________________
6. Спишите. Вставьте вместо точек ь, где это следует. Укажите род существит.
Без знаний и утро – ноч.. . Без работы и печ.. холодна. Книжка – лучший товарищ.. . Короткую реч.. хорошо слушать. На безрыбье и мелоч.. рыба. Тот бригадир хорош, у которого хороша рож.. .
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выполни тест.
1. На конце существительных ж. р. после шипящих:
а) всегда пишется мягкий знак;
б) не пишется мягкий знак.
2. На конце существительных м. р. после шипящих:
а) пишется мягкий знак;
б) не пишется мягкий знак.
3. мягкий знак после шипящих на конце существительных указывает:
а) на род существительных;
б) на число;
Итоги:
Դանիել Խալափյան
Հայկ Շարոյան
Միքայել Զախարյան
Կարեն Հովհաննիսյան
Մարի Հարությունյան
Մնացականյան Նատալի
Դավիթ Մովսիսյան
Գայանե Աթանեսյան
27․11-01․12
Классная работа Бабаян Т. А стр. 24, Учитель из Ясной Поляны, читать, отвечать на вопросы, рассказывать.
Дополнительное задание — Бабаян Т. А упр. 4,5,6,7,8( стр. 25-26), перевод
20.11- 24.11
«Читаем вместе” Классная работа —Фунтик и огурцы, Бобик в гостях у Барбоса
Дополнительное задание — Бабаян Т. А стр 23, упр 9, 10, 11, 12, 13
Анаит Балабекян 